校本課程
校本課程開發
校本課程開發的意義
校本課程開發面臨的問題
我們能做什么
經典案例
  校本課程|

  

  如果一個教師不參與校本課程開發,這個教師就是一個只會“照本宣科”的老師。

  如果一個學校不進行校本課程開發,這個學校就是一個“死氣沉沉”的學校。

  這是所有學校、所有教師都不得不關注校本課程開發的原因,這也是我們育靈童教育研究院關注校本課程開發的原因。

  校本課程是由學生所在學校的教師編制、實施和評價的課程,是國家課程的重要補充。1999 年6 月《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》第二部分第14 條規定: “調整和改革課程體系,試行國家課程、地方課程和學校課程。”2001 年6 月《基礎教育課程改革綱要( 試行)》提出,調整和改革課程體系、結構、內容,構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系。課程改革的第六個目標就是:改變課程管理過于集中的狀況,實行國家、地方、學校三級課程管理,增強課程對地方、學校及學生的適應性。跟以往的課程改革相比,新一輪基礎教育課程改革在提高課程的適應性和促進課程管理的民主化、重建課程結構與倡導和諧發展的教育、提升學生的主體性和注重學生經驗等方面體現出對傳統課程模式的本質性突破。在這樣的背景下,校本課程開發成為一項重要議題。長期以來,我國基礎教育領域實行的是國家課程,學校基本上不具有自己進行課程開發的理論知識、實踐經驗與環境氛圍,因此,需要對校本課程開發的問題進行深入的探討。

 

 
 
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